Jesús A. Manzaneque

Jesús A. Manzaneque Casero - I.E.S. "Isabel Martínez Buendía" - Pedro Muñoz, Ciudad Real, Castilla-La Mancha, España.

Geografía, Historia y Arte en Facebook

sábado, 28 de marzo de 2009

Iconografía Cristiana - La Adoración de los Pastores


La Adoración de los Pastores

Anton Rafael MENGS
1770 / Museo del Prado, Madrid


Fuente iconográfica:
En esa región acampaban unos pastores... De pronto, se les apareció el Ángel del Señor y la gloria del Señor los envolvió con su luz. Ellos sintieron un gran temor, pero el Ángel les dijo: «No teman, porque les traigo una buena noticia, una gran alegría para todo el pueblo: Hoy, en la ciudad de David, les ha nacido un Salvador, que es el Mesías, el Señor. Y esto les servirá de señal: encontrarán a un niño recién nacido envuelto en pañales y acostado en un pesebre».

Y junto con el Ángel, apareció de pronto una multitud del ejército celestial, que alababa a Dios, diciendo: ¡Gloria a Dios en las alturas, y en la tierra, paz a los hombres amados por él»… Los pastores se decían unos a otros: «Vayamos a Belén, y veamos lo que ha sucedido y que el Señor nos ha anunciado». Fueron rápidamente y encontraron a María, a José, y al recién nacido acostado en el pesebre.


Lucas 2, 8-16


Iconografía Cristiana - El Nacimiento


El Nacimiento

Federico BAROCCI
1597 / Museo del Prado, Madrid


Fuente iconográfica:
En aquella época apareció un decreto del emperador Augusto, ordenando que se realizara un censo en todo el mundo. Este primer censo tuvo lugar cuando Quirino gobernaba la Siria. Y cada uno iba a inscribirse a su ciudad de origen.

José, que pertenecía a la familia de David, salió de Nazaret, ciudad de Galilea, y se dirigió a Belén de Judea, la ciudad de David, para inscribirse con María, su esposa, que estaba embarazada. Mientras se encontraban en Belén, le llegó el tiempo de ser madre; y María dio a luz a su Hijo primogénito, lo envolvió en pañales y lo acostó en un pesebre, porque no había lugar para ellos en el albergue.


Lucas 2, 1-7


viernes, 27 de marzo de 2009

Iconografía Cristiana - San Juan Bautista Niño


San Juan Bautista Niño

Bartolomé Esteban MURILLO
Hacia 1660 / Museo del Prado, Madrid


Fuente iconográfica:

Cuando llegó el tiempo en que Isabel debía ser madre, dio a luz un hijo. Al enterarse sus vecinos y parientes de la gran misericordia con que Dios la había tratado, se alegraban con ella. A los ocho días, se reunieron para circuncidar al niño, y querían llamarlo Zacarías, como su padre; pero la madre dijo: «No, debe llamarse Juan». Ellos le decían: «No hay nadie en tu familia que lleve ese nombre». Entonces preguntaron por señas al padre qué nombre quería que le pusieran. Este pidió una pizarra y escribió: «Su nombre es Juan». Todos quedaron admirados.
Y en ese mismo momento, Zacarías recuperó el habla y comenzó a alabar a Dios. Este acontecimiento produjo una gran impresión entre la gente de los alrededores, y se lo comentaba en toda la región montañosa de Judea. Todos los que se enteraron guardaban este recuerdo en su corazón y se decían: «¿Qué llegará a ser este niño?». Porque la mano del Señor estaba con él.
Entonces Zacarías, su padre, quedó lleno del Espíritu Santo y dijo proféticamente: «Bendito sea el Señor, el Dios de Israel, porque ha visitado y redimido a su Pueblo, y nos ha dado un poderoso Salvador en la casa de David, su servidor, como lo había anunciado mucho tiempo antes, por boca de sus santos profetas … Y tú, niño, serás llamado Profeta del Altísimo, porque irás delante del Señor preparando sus caminos, para hacer conocer a su Pueblo la salvación mediante el perdón de los pecados; gracias a la misericordiosa ternura de nuestro Dios, que nos traerá del cielo la visita del Sol naciente, para iluminar a los que están en las tinieblas y en la sombra de la muerte, y guiar nuestros pasos por el camino de la paz».
El niño iba creciendo y se fortalecía en su espíritu; y vivió en lugares desiertos hasta el día en que se manifestó a Israel.


Lucas 1, 57-80


lunes, 23 de marzo de 2009

Iconografía Cristiana - La Visitación


La Visitación

RAFAEL SANZIO
Hacia 1517 / Museo del Prado, Madrid


Fuente iconográfica:
En aquellos días, María partió y fue sin demora a un pueblo de la montaña de Judá. Entró en la casa de Zacarías y saludó a Isabel.

Apenas esta oyó el saludo de María, el niño saltó de alegría en su seno, e Isabel, llena del Espíritu Santo, exclamó: «¡Tú eres bendita entre todas las mujeres y bendito es el fruto de tu vientre! ¿Quién soy yo, para que la madre de mi Señor venga a visitarme? Apenas oí tu saludo, el niño saltó de alegría en mi seno. Feliz de ti por haber creído que se cumplirá lo que te fue anunciado de parte del Señor».


Lucas 1, 39-45


domingo, 22 de marzo de 2009

Iconografía Cristiana - El Sueño de San José


El Sueño de San José

Gaetano GANDOLFI
Hacia 1790 / Colección Privada


Fuente iconográfica:

Este fue el origen de Jesucristo: María, su madre, estaba comprometida con José y, cuando todavía no han vivido juntos, concibió un hijo por obra del Espíritu Santo.

José, su esposo, que era un hombre justo y no quería denunciarla públicamente, resolvió abandonarla en secreto.

Mientras pensaba en esto, el Ángel del Señor se le apareció en sueños y le dijo: «José, hijo de David, no temas recibir a María, tu esposa, porque lo que ha sido engendrado en ella proviene del Espíritu Santo. Ella dará a luz un hijo, a quien pondrás el nombre de Jesús, porque él salvará a su Pueblo de todos sus pecados».

Todo esto sucedió para que se cumpliera lo que el Señor había anunciado por el Profeta: "La Virgen concebirá y dará a luz un hijo a quien pondrán el nombre de Emanuel", que traducido significa: «Dios con nosotros».

Al despertar, José hizo lo que el Ángel del Señor le había ordenado: llevó a María a su casa, y sin que hubieran hecho vida en común, ella dio a luz un hijo, y él le puso el nombre de Jesús.

Mateo 1, 18-25

Iconografía Cristiana - La Anunciación


La Anunciación

Guido de Pietro da Mugello, FRA ANGELICO
1430-32 / Museo del Prado, Madrid


Fuente iconográfica:
El ángel Gabriel fue enviado por Dios a una ciudad de Galilea, llamada Nazaret, a una virgen que estaba comprometida con un hombre perteneciente a la familia de David, llamado José. El nombre de la virgen era María.

El Ángel entró en su casa y la saludó, diciendo: «¡Alégrate!, llena de gracia, el Señor está contigo». Al oír estas palabras, ella quedó desconcertada y se preguntaba qué podía significar ese saludo. Pero el Ángel le dijo: «No temas, María, porque Dios te ha favorecido. Concebirás y darás a luz un hijo, y le pondrás por nombre Jesús; él será grande y será llamado Hijo del Altísimo. El Señor Dios le dará el trono de David, su padre, reinará sobre la casa de Jacob para siempre y su reino no tendrá fin».

María dijo al Ángel: «¿Cómo puede ser eso, si yo no tengo relaciones con ningún hombre?».

El Ángel le respondió: «El Espíritu Santo descenderá sobre ti y el poder del Altísimo te cubrirá con su sombra. Por eso el niño será Santo y será llamado Hijo de Dios. También tu parienta Isabel concibió un hijo a pesar de su vejez, y la que era considerada estéril, ya se encuentra en su sexto mes, porque no hay nada imposible para Dios».

María dijo entonces: «Yo soy la servidora del Señor, que se cumpla en mí lo que has dicho». Y el Ángel se alejó.


Lucas 1, 26-38

Iconografía Cristiana - Los Evangelios en la Historia del Arte


ICONOGRAFÍA CRISTIANA

Los Evangelios en la Historia del Arte


En esta entrada haremos un repaso de los principales temas iconográficos que han aparecido a lo largo de la Historia del Arte en relación con el contenido del Nuevo Testamento, centrándonos en aquellos incluidos en nuestro temario y, sobre todo, en aquellas obras de arte de obligatorio análisis y comentario en la Prueba de Acceso a la Universidad o Selectividad.

Igualmente, siempre que se posible, los ejemplos serán aquellos que podamos admirar en España, principalmente del Museo del Prado o del Museo de Arte Thyssen-Bornemisza.


Índice de temas

BIBLIOGRAFÍA / ENLACES
Tanto para el texto como para las imágenes:

Vaticano: El Libro del Pueblo de Dios
http://www.vatican.va/archive/ESL0506/_INDEX.HTM

The Web Gallery of Art
http://www.wga.hu/index1.html

Museo del Prado
http://www.museodelprado.es/es/bienvenido/

Museo de Arte Thyssen-Bornemisza
http://www.museothyssen.org/thyssen/

Historia del Arte
http://almez.pntic.mec.es/~jmac0005/Bach_Arte/Teoria/Teoria.htm

Wikipedia: La Enciclopedia Libre
http://es.wikipedia.org/wiki/Wikipedia:Portada


domingo, 15 de marzo de 2009

Evolución del ser humano - Paranthropus


PARANTHROPUS

Sabana africana desde hace unos 2,5 millones de años

Como consecuencia de un cambio climático global, hace entre 2'4 y 2'8 millones de años los climas de África sufrieron oscilaciones climáticas cada vez más acentuadas, que determinaron una progresiva aridificación de los ecosistemas de la región oriental del continente. El retroceso del bosque, a expensas de la sabana, propició la selección de dos nuevas formas de homínidos, mejor adaptadas a los nuevos ambientes, cada vez más secos y abiertos, con menos árboles y más pasto. Una de estas formas fue la representada por los parántropos y la otra fue la de los humanos.

Los parántropos fueron un tipo de homínido especializado en el consumo de productos vegetales coriáceos, propios de los medios abiertos y secos. Como consecuencia de esta adaptación alimentaria, sus aparatos masticadores se vieron modificados para realizar intensos esfuerzos masticatorios. Entre estas modificaciones destacan el aumento de tamaño de la superficie masticatoria de los molares y premolares, sus molares presentaban una gruesa capa de esmalte, sus mandíbulas eran espesas, muy anchas y altas, y sus caras anchas, largas y planas. Aparte de esta marcada especialización en el aparato masticador, los parántropos no mostraban diferencias significativas con los australopitecos, más antiguos y primitivos, ni en el tamaño del cuerpo ni, posiblemente, en el tamaño del cerebro.

Este tipo de homínido tuvo un relativo éxito adaptativo y a partir de la especie primigenia Paranthropus aethiopicus, aparecieron dos nuevas especies: Paranthropus robustus y Paranthropus boisei, el más especializado de los parántropos. Como consecuencia de su éxito adaptativo, los parántropos fueron capaces de desbordar su región de origen (el este de África) y se extendieron hasta el sur del continente.

La separación entre "gráciles" y "robustos" se refiere principalmente a las diferencias que existen en el cráneo y los dientes, la estructura del cuerpo no difiere significativamente entre gráciles y robustos, ni en talla ni en peso. "La hipótesis de la dieta" explicaría la inclusión de todas las formas gráciles bajo el género de Australopithecus y de todas las formas robustas en el género Paranthropus; según esta hipótesis las formas más antiguas y con rasgos en la dentición más generalizados (y primitivos) de los Australopithecus correspondían a una clase de dieta generalista de tipo omnívora, mientras que los cambios tan acusados en la dentición y en el cráneo de los robustos serían consecuencia de una adaptación a un tipo de dieta vegetariana.

Diapositiva de Paranthropus

Vídeo de Paranthropus




sábado, 14 de marzo de 2009

Evolución del ser humano - Australopithecus


AUSTRALOPITHECUS

Sabana africana desde hace unos 4 millones de años

Los Australopitecos son especies de pequeño tamaño corporal, con una capacidad craneal ligeramente superior a la de los chimpancés, bípedos, pero que conservan algunos rasgos primitivos en sus extremidades, como las proporciones entre sus miembros o las falanges más o menos curvas, recuerdo de la braquiación de sus antepasados.

Se han encontrado a un lado y otro del lago Turkana (Kenia) fósiles de una especie de homínido que vivió allí entre hace 4,2 m.a. y hace 3,9 m.a., y que ha sido bautizada como Australopithecus anamensis.

Se trata de un homínido también muy primitivo, pero presenta molares más anchos y con esmaltes más gruesos, lo que es indicativo de que tenía que masticar vegetales más consistentes que las tiernas frutas, brotes y hojas que formaban el sustento de su antepasado el Ardipithecus ramidus, como los vegetales subterráneos o los granos que se encuentran en ambientes secos, por lo que cabe pensar que ocupaba un hábitat forestal abierto, una sabana más o menos arbolada y con cursos de agua, más aclarado que la selva lluviosa en la que vivía el Ardipithecus ramidus. Además, la asociación de fósiles de la que forman parte sugiere este tipo de ambiente.

El siguiente millón de años (entre hace 4 y 3 m.a.) corresponde a una especie también esteafricana (Etiopía y Tanzania), denominada Australopithecus afarensis. De esta especie se tiene un registro fósil razonablemente completo, que incluye, entre otras muchas piezas, gran parte del esqueleto de una hembra adulta, mundialmente conocida por el apodo de Lucy. Su postura era perfectamente bípeda, de muy pequeña estatura (en torno a 105 cm y 27 kg de peso). La cabeza de Lucy tendría un aspecto superficialmente parecido a la de un chimpancé, y aunque caminaba erguida sus piernas eran cortas comparadas con los brazos. Los machos eran más grandes, con 135 cm de altura y 45 kg de peso.

Pero es que además de huesos tenemos el asombroso conjunto de huellas que dejaron tres individuos, hace tres millones y medio de años, al caminar por la llanura de Laetoli (Tanzania), no lejos del famoso parque nacional del Serengeti. En el yacimiento de Laetoli también se han encontrado fósiles de Australopithecus afarensis, lo que permite identificar a estos homínidos como los productores de los rastros.

El siguiente miembro del género austalopitecus es el Australopithecus africanus, que es la especie tipo de género Australopithecus, se encuentra en tres cuevas africanas (Makapansgat, Sterkfontein y Taung) en depósitos datados entre hace unos 3 m.a. y hace algo menos de 2,5 millones de años.

Los rasgos distintivos de nuestra especie son un cerebro muy desarrollado en volumen, una capacidad única para fabricar instrumentos variados en muy diversos materiales, un lenguaje articulado, una infancia prolongada, que supone un largo período de aprendizaje, y un caminar bípedo. Las características de gran volumen cerebral, crecimiento lento y capacidad para utilizar o adaptar objetos naturales como instrumentos, también se encuentran en nuestros más próximos parientes los chimpancés, gorilas y orangutanes. Por supuesto que en un grado muy inferior de desarrollo, pero comparativamente mayor que en los demás animales. Estos rasgos, más la capacidad para el lenguaje, pueden agruparse bajo la etiqueta de algo que entendemos intuitivamente, pero es imposible de definir o medir, y llamamos inteligencia o psiquismo. La locomoción es otra cosa, y desde Darwin la ciencia se pregunta si la expansión del psiquismo precedió a la postura erguida, si fue al revés, o si ambas características evolucionaron a la vez. Qué es lo mismo que preguntarse cuál fue el impulso inicial de nuestra historia evolutiva, o, en otras palabras, qué nos hizo humanos.

La respuesta la encontramos en el Australopithecus afarensis, que es un homínido muy antiguo que, sin embargo, conocemos razonablemente bien. Esta especie era bípeda, pero por lo que sabemos, ni su tamaño cerebral, ni sus capacidades para transmitir información por medio de sonidos, ni sus instrumentos, irían mucho más allá de lo que se encuentra hoy en día entre los chimpancés. Aún habría de transcurrir mucho tiempo hasta que encontremos todas nuestras señas de identidad reunidas, aunque algunas todavía incompletas, en el Homo ergaster.

Las primeras herramientas de piedra, muy toscas, tienen 2,5 m.a. y proceden del territorio Afar en Etiopía. No se ha encontrado ningún homínido fósil asociado a ellas, pero en un yacimiento no muy alejado han aparecido restos de una nueva especie de homínido de edad similar, bautizado en 1999 como Australopithecus garhi. Es posible que este homínido, aunque todavía un australopiteco (con cerebro pequeño y grandes muelas), fuera el primer tallador de la piedra, ya que han aparecido cerca huesos de herbívoros con señales de haber sido descarnados y fracturados para obtener el tuétano.

Diapositiva de Australopithecus

Diapositiva de Australopithecus

Vídeo de Australopithecus





jueves, 12 de marzo de 2009

Evolución del ser humano - Primeros antepasados


NUESTROS PRIMEROS ANTEPASADOS
Selvas ecuatoriales africanas hace más de 6 millones de años

Hasta hace muy poco no teníamos apenas documentación de los momentos iniciales de la evolución humana, pero recientemente se han descubierto fósiles de homínidos de entre 6 ó 7 y 4'4 millones de años.

Lo que ha sido dado a conocer de estos fósiles es que se trata de formas muy primitivas, más próximas en muchos casos a la morfología del chimpancé que a la de otros homínidos, que habitaban una selva húmeda.

Con el resto de los homínidos comparten, entre otras semejanzas incluidas en la definición de los homínidos, la marcha bípeda.

Estos primeros homínidos bípedos serían: Sahelanthropus tchadiensis (con una antigüedad de 6 ó 7 millones de años), Orrorin tugenensis (unos 6 millones de años) y Ardipithecus ramidus (entre 5,5 y 4,5 millones de años).

Diapositiva de Nuestros primeros antepasados

Vídeo de Nuestros primeros antepasados




sábado, 7 de marzo de 2009

Enseñanza de alto riesgo


La Educación ha cambiado mucho en España desde la época en la que estudiaron nuestros padres, incluso cada vez se parece menos a lo que vivimos nosotros mismos en las aulas. No digo que sea mejor ni peor hoy que ayer, tampoco voy a analizar en esta ocasión el Sistema Educativo ni nada por el estilo, simplemente os voy a contar una historia sobre lo que nos puede tocar vivir a los profesores en un centro educativo hoy en día.

Todo empezó a raíz de un incidente con un alumno el 21 de diciembre de 2007, nada excepcional, un ejemplo más del pan nuestro de cada día, pero la cosa se fue complicando como veréis a continuación. Os la cuento en tres actos, utilizando para cada uno de ellos alguno de los diferentes escritos que me he visto obligado a dirigir a distintas instancias desde aquella fatídica jornada.

Acto Primero (escrito enviado al Servicio de Inspección Educativa de Ciudad Real el 21 de diciembre de 2007):
El alumno Bryan Garrido Guillén a primera hora estaba en la cafetería del centro junto con otros compañeros, al verlos el Jefe de Estudios Adjunto, D. Jesús Antonio Manzaneque Casero, les informó que debían subir inmediatamente a clase.

Minutos después este alumno, junto a otros cuatros compañeros, fue llevado ante el Jefe de Estudios por el profesor de guardia, D. Eduardo Luis Sanz Mora, ya que los había hallado fuera del aula y cuando los llamó para que se fueran a clase habían salido corriendo hacia el patio, intentando huir de él.

Estando ante el Jefe de Estudios Adjunto en la “antesala de dirección” los cinco alumnos, Ramón Amador Cortés, Luis Olmedo González, Jonás Molina Prado, Andrés Daniel Jiménez Delgado y Bryan Garrido Guillén, a este último le sonó el teléfono móvil. Para pasmo de D. Jesús Antonio Manzaneque Casero, el alumno sacó el teléfono de su bolsillo, lo descolgó y comenzó una conversación telefónica, como si no estuviera prohibido el uso del móvil en el centro, y más teniendo en cuenta el lugar donde estaba, ante quien se encontraba y el motivo por el que estaba allí.

Inmediatamente el Jefe de Estudios Adjunto le pidió que colgara y como no le hacía caso el alumno, subiendo el tono de la orden, le exigió que inmediatamente cortara la comunicación. Posteriormente, D. Jesús Antonio Manzaneque Casero le dijo que le diera inmediatamente el teléfono, a lo que el alumno se negó; el Jefe de Estudios repitió la orden en varias ocasiones y según se repetían las negativas del alumno, llegándole a decir que él no era nadie para exigirle eso (aproximadamente, las palabras exactas no las recuerdo pero esos eran el tono y la intención), el Jefe de Estudios Adjunto fue subiendo el volumen, llegando en un momento dado a soltar un taco para subrayar la orden y ante una situación cada vez más difícil de afrontar, sobre todo teniendo en cuenta que estaban presentes otros cuatro alumnos, testigos de la rebelión, la actitud retadora y la falta de respeto ante un profesor de su compañero.

Ante la mencionada situación, sin salida, el Jefe de Estudios adjunto, D. Jesús Antonio Manzaneque Casero, finalmente, y sin pensarlo, agarró la muñeca del alumno con una mano y le quitó a la fuerza el teléfono al alumno, Bryan Garrido Guillén., y acto seguido le ordenó que se dirigiera a su despacho y esperara unos minutos. Una vez más el alumno se negó a obedecer y dijo que no tenía por qué cumplir lo que el Jefe de Estudios le decía, diciendo además que se iba a su casa. Acto seguido se dispuso a salir de la habitación y aunque D. Jesús Antonio Manzaneque Casero intentó cortarle el paso lo sorteó en dirección a la puerta.

Ante esta situación al Jefe de Estudios Adjunto, D. Jesús Antonio Manzaneque Casero, no le quedó más remedio, teniendo en cuenta que no podía abandonar la estancia en la que permanecían los otros cuatro alumnos que iban a ser sancionados, que retenerlo a la fuerza sujetándolo por la cazadora. De la misma manera, sujeto por la prenda, fue dirigido al próximo Departamento de Orientación para que la Orientadora, Dª Eva Gloria Cañestro Macías, se hiciera cargo de Bryan Garrido Guillén mientras el Jefe de Estudios solucionaba los otros incidentes.

Posteriormente Dª Eva Gloria Cañestro Macías informó al Jefe de Estudios Adjunto, D. Jesús Antonio Manzaneque Casero, que el alumno Bryan Garrido Guillén no se llegó a sentar donde se le dijo, pegó varios puñetazos de rabia e insultó gravemente en varias ocasiones al Jefe de Estudios, no presente entonces en el lugar.
Acto Segundo (escrito publicado en el Foro de Educación del Sindicato CSIF el 30 de enero de 2008):
Me presento, soy el protagonista de la historia demencial que ya todos conocéis. Sí, me ha enunciado una familia por cometer la osadía, el atrevimiento, de no hacer dejación de mis funciones y cumplir y hacer cumplir las normas de un centro de educación secundaria. Es verdad que quité contra su voluntad un móvil a un alumno que hablaba pacífica y tranquilamente con sus amigos, que lo esperaban en la calle y se interesaban por su tardanza, de la que ciertamente, lo confieso, yo era responsable. Poco importa que estuviera fuera del aula en horario lectivo o que desobedeciera e intentara huir del profesor de guardia, que lo encontró por los pasillos; menos aún que la conversación se desarrollara en la Jefatura de Estudios, donde iba a ser sancionado, junto a otros cuatro compañeros, por los hechos comentados; o que esté prohibido no sólo usar sino incluso traer teléfonos al centro; por no hablar de que irresponsablemente no atendí a sus argumentos en contra de mis intenciones, sí, me avisó, ciertamente me lo dijo, que quién era yo para decirle a él lo que tenía que hacer, que yo no era nadie para decirle a él lo que tenía que hacer. Ah, y que conste, que nada de esto tiene que ver con un acto de desobediencia e indisciplina, no, ahora lo veo claro, mi error más grave e imperdonable fue inmiscuirme en la exquisita educación que unos padres exigentes y preocupados por el futuro de sus hijos pretendían inculcar al pobrecito alumno despiadadamente maltratado, como demuestra el tono amable con el que luego el chaval golpeó una pared de la inhumana estancia en la que estaba confinado y la delicadeza con la que se acordó de la madre de un servidor.

Dicho lo dicho, lo primero que tengo que comentar, ante algunos comentarios que he oído por ahí, es que los profesionales implicados en el caso, como la Guardia Civil, no hicieron otra cosa que cumplir con su deber. De hecho fueron ellos los primeros en transmitirme su comprensión y apoyo; en los pueblos pequeños nos conocemos todos y cada uno tiene el crédito que tiene. Vamos, que no podían hacer otra cosa que tramitar la denuncia y llamarme a declarar. Eso no quita para que considere muy “fuerte” el inicio de mis vacaciones de Navidad de este curso, jeje, que el día 22, el de la lotería, llamen a la puerta de tu casa y veas a un guardia y que éste venga a por ti para lo que venía, qué queréis que os diga, es muy “fuerte”, sí.

Esos días consulté con amigos abogados y confirmaron lo que me habían dicho en el “cuartelillo”, que tranquilo, que la cosa tenía poco fundamento y que no me podía pasar nada malo. Vale, a disfrutar de las fiestas, aunque el gusanillo no se va del todo... o si no que se lo pregunten a mi mujer, que aún hoy cree que vamos a tener que pedir en la puerta de la iglesia para poder llegar a fin de mes a partir de ahora. Ya que menciono a mi señora, mi agradecimiento en primera instancia va para ella y mi familia, ni qué decir tiene que ellos fueron los primeros en comprenderme y apoyarme.

La cosa mejoró y, a la vez, empeoró, con la vuelta a clase en enero, me explico:

Cuando mis compañeros se enteraron se movilizaron inmediatamente: celebramos un claustro extraordinario y decidieron dar a conocer el caso a los sindicatos, a todos los centros de la región, a los alumnos, al pueblo... y votaron ir a la huelga, concretamente realizar un paro de tres horas el día 29 de enero, paro de apoyo hacia mi persona, de denuncia, de impotencia, de, de... bueno, mejor callar algunas cosas, ¿no? La huelga ha sido un rotundo éxito, secundada por el 98% de mis compañeros. Ha sido emocionante, esto ha sido lo que más me ha conmovido, lo que nunca olvidaré, con amigos así no existen los problemas. Gracias a todos ellos, no sólo a los profesores, sino a todos mis compañeros del I.E.S. “Isabel Martínez Buendía” de Pedro Muñoz, todos me han ayudado de alguna forma.

También han acudido los sindicatos, han estado aquí, unidos, junto a nosotros, en esta jornada de protesta ante esta situación a la que todos los profesores estamos expuestos y que tanto daño puede hacer a la Educación, así, con mayúscula. El presidente de la Junta Personal Docente de Ciudad Real, arropado por representantes de todos los sindicatos sin excepción, además de leer un comunicado ante los medios de comunicación nos ha expresado su apoyo y solidaridad. Gracias también a ellos.

Y hay más, todos aquellos que desde otros ámbitos y otras instancias también me estáis ayudando y mucho, no os imagináis cuánto, los que escribís en los foros de Internet, los que me habéis llamado por teléfono, los centros educativos, tanto de la localidad como de toda la región, que habéis enviado mensajes, unas pocas líneas que parece que no sirven de nada pero que lo son todo... Una vez más, gracias.

¿Pero por qué digo que empeoró la cosa en enero?, porque empezaron a difundirse rumores y múltiples versiones de lo ocurrido, entre los alumnos, los padres, en el instituto, en la peluquería, en el supermercado... la situación estaba ya completamente fuera de control. Esto fue lo más duro, ahí sí que casi me vengo abajo, por eso decidimos, mis compañeros y yo mismo, dar la rueda de prensa de la semana pasada; tenía mis dudas pero fue “mano de santo”, la cosa funcionó y la situación vuelve poco a poco a su cauce, ahora todo está claro y sigo recibiendo apoyos, cada vez más gente se suma, la inmensa mayoría de los alumnos, sus padres, el AMPA de nuestro instituto… todo Pedro Muñoz me para por la calle, todos me preguntan y todos me dan ánimos. Otra vez, gracias.

¿Hay más aún? Sí, hablemos de la Administración Educativa.

Para que hechos así no se repitan necesitamos su apoyo, no buenas intenciones y generalidades y topicazos sobre “un mundo feliz” en sus decretos; lo que reclamamos, suplicamos, mendigamos, son leyes operativas en las trincheras, porque esto, lo nuestro, la Educación, si aún no es un campo de batalla puede llegar a serlo, o parecido, si no se actúa rápidamente y con decisión. Y necesitamos, además, que se impliquen los que están allá arriba en casos concretos como este, deben saltar a la palestra, bajar y dejar oír su voz también aquí, a pie de obra, deben salir de la seguridad de sus despachos y animarnos y apoyarnos aquí, en nuestros centros, en los medios, donde sea que los requiramos. De todas formas tampoco me quejo, al final, en esto tampoco. El Servicio Jurídico está avisado y un abogado se hará cargo del caso en cuanto me llegue notificación del juzgado. Y la Inspección Educativa también se ha puesto en contacto conmigo y me ha tranquilizado… bastante, por cierto. Por tanto, por qué no, gracias también.

Y para el final, la esperanza:

Pese a la primera impresión que me produjo el nuevo decreto, os puedo decir que hemos empezado a aplicarlo y algunas cosas funcionan mejor que antes; sí, sí, en serio: los incidentes se pueden resolver en menos tiempo, los plazos se acortan, casi desaparecen, los expedientes de los casos más graves ya no tienen porqué pudrirse en el olvido, en ese limbo que existía entre la instrucción y la decisión del Consejo Escolar. Creo que bien entendido y mejor aplicado nos permitirá agilizar todo lo relacionado con la convivencia en los centros... desde mi punto de vista ahí está la clave, la madre del cordero, en la agilización de los trámites. Ánimo, no toda esperanza está perdida.

Y otra cosa, ya la última, lo prometo. A la Administración Educativa sólo le he planteado una queja, más bien una petición, que no se limite a defenderme, como ha venido siendo habitual en estos casos, les he solicitado que hagan que los responsables de estas denuncias arbitrarias e injustas, que se salen de los cauces marcados por todos para que el sistema funcione, asuman la responsabilidad de sus actos judicialmente, para que tanto aquí, como en otros centros, en todas partes, los padres lo piensen a partir de ahora detenidamente antes de actuar, para que mediten y analicen las consecuencias de unos actos que no pueden ni deben realizarse ni a la ligera ni gratuitamente, para que en el futuro primero vengan y hablen personalmente con el profesor, para que antes sepan lo que realmente ha ocurrido y si pese a todo tienen quejas o denuncias que hacer acudan en primer lugar a la Dirección a plantearlas… o al Consejo Escolar o a la Inspección o a quién corresponda. Se me ha comunicado que sí, si así fuera al final este caso quizás sirva para que a partir de ahora todo, poco a poco, empiece a mejorar.
Acto Tercero (escrito enviado a colegios, institutos y sindicatos de Ciudad Real el 19 de enero de 2009):
Al final se ha hecho justicia. Estoy de enhorabuena, todos los que nos dedicamos a la Educación estamos de enhorabuena. Por lo visto no soy, no somos delincuentes por, como profesores, cumplir y hacer cumplir las normas de convivencia del centro a nuestros alumnos.

Hace justo un año me expresasteis vuestro apoyo y solidaridad en un momento difícil para mí. Os recuerdo, un alumno y su familia me habían denunciado por unas presuntas lesiones que supuestamente le había causado cuando le retiré un teléfono móvil a la fuerza ante su indisciplina y falta de respeto.

Hace casi dos meses el tema pasó de la dificultad a la indignación. Se celebró el juicio. Ante mi presencia, la de un juez y demás asistentes habituales a estos acontecimientos desfilaron el susodicho, Bryan Garrido Guillén, sus padres y tres de sus amigos, Luis Joaquín, Andrés Daniel y Jonás. Se notaba a la legua que lo allí dicho era una lección mal aprendida y aun peor recitada, yo sabía que lo que estábamos oyendo era una sarta de barbaridades y mentiras de lo más rudo. Pero entonces, de repente, fui consciente de que sólo yo sabía, sin ningún género de dudas, que era así. Pensé, bueno, ahora lo aclaro y punto. Pero enseguida recordé las instrucciones recibidas, no digas nada si no te preguntan, ni gesticules ni muestres ningún tipo de emoción. Miré a mi alrededor y comprendí la situación, estaba sentado en el banquillo de los acusados y presuntamente el único delincuente allí era yo.

Salimos y mi abogado, gracias Alejandro, me tranquilizó. Aunque la cosa parecía no pintar muy bien por la incomprensible postura del fiscal, que pedía mi condena debido a alguna misteriosa y fatídica casualidad (quizás no haber tenido el suficiente tiempo para apreciar que el parte médico presentado por la acusación sólo decía que él decía que le dolía una muñeca), estaba claro que lo vivido en el juzgado había sido no un juicio sino un circo y teníamos que confiar en la sensatez y el buen criterio del juez. Yo compartía esa impresión y de hecho en todo momento he tenido la seguridad de que todo esto iba a salir bien, precisamente por eso, porque el juez me había parecido de lo más sensato y perspicaz, como se puede apreciar en el hecho de que después de oír declarar a Bryan y al primero de sus testigos les recordara a los dos siguientes algo que hasta entonces se le había pasado señalar, que mentir en un juicio es delito. Pero lo que sigo sin comprender es cómo nadie había avisado a los amigos de mi acusador de que haciendo lo que iban a hacer podían meterse en un berenjenal de muy señor mío. En fin.

Al final se ha hecho justicia. Tengo la sentencia en mis manos, por fin, y el fallo dice: “debo absolver y absuelvo a Jesús Antonio Manzaneque Casero de los hechos por los que fue denunciado”. Y aunque no es firme, ya que el alumno y sus padres pueden recurrir y lo harán, seguro, conviene que sepáis que también dice: que el denunciante el mismo día de los hechos incurrió en un expediente disciplinario con siete cargos; que los testimonios de sus testigos son contradictorios, no son imparciales ni objetivos y que lo manifestado en la sede judicial no es lo que manifestaron cuando se produjeron los hechos en el expediente disciplinario abierto en el centro; que del parte médico presentado no se deduce que existan lesiones a parte de las expresadas verbalmente por el paciente; y que mi actitud fue la adecuada, que yo en ningún momento actué guiado por un ánimo o intención de lesionar, sino que mi respuesta fue el ejercicio de fuerza mínima para mantener el orden ante una situación creada por el denunciante, sin poder calificarla como respuesta desproporcionada.

Una vez más gracias por todo y un cordial saludo.

Para finalizar, dejo los enlaces a los documentos que cierran este caso, importantes no sólo para mí, por su resultado muy favorable, sino para toda la comunidad educativa, por las implicaciones de algunas de las cosas argumentadas, tanto por mi abogado como por los jueces, la jurisprudencia que sientan y las esperanzas de que no todo estaá perdido, aún, en la Educación en España:

- Sentencia del Juicio de Faltas 288/08
- Impugnación al Recurso de Apelación de la otra parte ante la anterior sentencia
- Sentencia definitiva de la Audiencia Provincial


viernes, 6 de marzo de 2009

Presentación del Blog

Hola,

Antes de nada presentarme. Mi nombre es Jesús Antonio Manzaneque Casero y soy profesor de Educación Secundaria en el I.E.S. "Isabel Martínez Buendía" de Pedro Muñoz, Ciudad Real, donde imparto clases de Historia del Arte a 2º de Bachillerato, Cultura Clásica a 3º de ESO y Latín a 4º de ESO. Actualmente, además, ocupo el cargo de Jefe de Estudios Adjunto del Centro.

Mi intención es incluir en este Blog algunos de los materiales que uso en mis clases o que he elaborado a lo largo de los años de otras materias de mi especialidad, Geografía, Historia y Arte, aunque ocasionalmente puedo incluir también contenidos sobre mi pueblo, mi región, mis aficiones...

Algunos ya están publicados en Internet en mi Web sobre el tema: http://almez.pntic.mec.es/~jmac0005, divididos en dos grandes bloques:




Un saludo a todos.



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